突如其来的新冠肺炎疫情让人们意识到提升公民科学素质的重要性。为此，全国政协委员、中国期刊协会会长吴尚之带来《关于弘扬科学精神、提高科学素质的提案》，针对我国公民科学素质方面存在的问题给出建议。
我国公民科学素质整体不足
问：您的提案基于哪些调研与思考？此次新冠肺炎疫情突出反映了公民科学素质存在的哪些问题？
答：科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备的基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力。
科学素质反映公民的文明素养，体现社会的文明程度，影响社会、经济、文化和科技的发展。新冠肺炎疫情的发生，也充分反映了弘扬科学精神、提高公民科学素质的重要性和紧迫性。
导致新冠肺炎疫情蔓延的原因是多方面的，但是与公民科学素质相关的问题也很突出：一是疫情防控中反映的科学素质问题。在疫情防控方面，许多人不了解防治知识，对疾病认识不足。不掌握如何洗手消毒、如何戴好口罩、如何做好家庭和社会的防护等极为普通的科学常识，对病毒知识了解得则更少。二是滥食野生动物陋习反映的科学素质问题。这不仅反映了法律意识和传统陋习问题，也反映出公民对野生动物的科学知识缺乏了解。
抽样调查发现，我国公民科学素质整体仍然偏低。
2018年，中国科协组织开展的第十次中国公民科学素质抽样调查结果显示，2018年我国公民具备科学素质的比例为8.47%，比2015年的6.20%提高2.27个百分点。即使如此，这一水平与发达国家相比也有较大差距。
加强规划引导提高普及水平
问：对于我国公民科学素质方面存在的不足和问题，您认为应从哪些方面加以解决？
答：党的十九大报告指出，“弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动。”弘扬科学精神，普及科学知识，对促进我国社会发展、提高社会文明程度具有重大而深远的意义。为此我建议：
一是加强公民科学素质相关工作的规划引导。我国已将公民具备科学素质比例达10%的目标写入国家“十三五”规划。即使达到这一目标，也是相对较低的水平。建议将此目标继续写入“十四五”规划，并且加强普及力度，提高普及标准。
二是补齐公民科学素质短板。以往比较重视一般科学知识和技术知识的普及工作，建议从与人们日常生活相关的科学知识入手，加强卫生防疫知识、健康知识、生物知识、救灾防灾知识等方面的宣传普及工作。
三是提高公民科普知识的质量。当前，科普知识资源整合不够、质量不高。我国近年来每年出版的科普图书1.5万种，出版的科普期刊535种，推出了一批权威、准确、有阅读价值的科普文章或著作。同时，要加强科普原创工作，创造更多优惠条件，加强评价引导，鼓励科学家和科普作家多写科普文章和著作，鼓励新闻出版单位推出更多科普文章和科普著作，提高科普质量，加强权威发布。
四是抓好提高公民科学素质工作的重点，要突出抓好青少年这个重点。要把提高公民科学素质、普及科学知识更好纳入教育体系，增加教科书科学素质方面的内容。
五是用好新媒体传播平台。一方面要加强传统媒体科学知识资源和产品的在线发布，另一方面也要加强新媒体科学知识的生产和传播，使科学知识的传播更及时、更生动、更有吸引力。( 本报记者：孙海悦 )
核心话题
给公民打上怎样的科学底色
突如其来的新冠肺炎疫情，让人们意识到提高科学素质的迫切性。有网友留言说，“居家防疫，正好恶补科普知识”。
据调查结果显示，2018年我国公民具备科学素质的比例为8.47%，比2015年的6.20%提高2.27个百分点。如何提升公民科学素质，帮助公民打好科学素养的底色，成为两会代表委员关注的话题。
从娃娃抓起来
党的十九大报告指出，“弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动”。弘扬科学精神，普及科学知识，对促进我国社会发展、提高社会文明程度具有重大而深远的意义。正如全国政协委员、江西省科学技术协会主席史可所说，全民科学素质是体现综合国力和文明程度的重要标志，是实施创新驱动发展战略的基础。
从娃娃抓起，科学素质须从小培养，科学精神要代代传扬。由于缺乏对中国传统科技创新思维的广泛宣传，很多传统科技中的精华至今仍不为社会大众所认知，对于中小学生的教育和培养更是缺位。
为此，九三学社中央建议，将传统科技创新思维教育融入课堂教育。建议称，中国传统科技创新思维是融合贯通的思维，是通识教育的重要组成部分。通过传统科技创新思维进课堂教育，可以使青年学生在传统优秀文化自信方面产生深刻认知，树立坚定的科技创新自信，有利于培养和教育在祖国传统文化、现代科学技术和人文素养等多方面具有坚实基础的创新型人才。
社会在发展，时代在变化，人才培育体系和机制也应随之改变。全国政协委员、首都经济贸易大学文化与传播学院副院长郭媛媛认为，除在幼儿园、中小学进行青少年创新素质系统培育外，大学也应面向当下和未来，调整改进方式方法，培养更多具有系统性、创造性思维和实践综合创新素质、能力的人才。
科学不是冷冰冰的名词，应该通过热腾腾的实践获得更加广泛与深刻的理解。全国人大代表、长安汽车总裁朱华荣带来了《关于加强科普力度，提升全民科学素养的建议》。他认为，目前中小学生教育中科普活动的体验感还不够强，因此，应丰富中小学教育中的科普活动内容；加大社会监督力度，积极营造科普氛围；加大科学知识正向普及力度，进而拓宽全民科学文化素养，提升全民应对突发应急事件的处理能力，营造新时代崇尚科学的氛围，提升社会治理效能。民建中央也建议，加强青少年科普基地建设，有效扩展科普工作市场，将大学实验室、设备、师资等科研资源与科普机构有机结合，建立青少年科普基地管理与运行长效机制。
让出版强起来
目前，我国公民科学素质整体水平偏低。公民科学素质的培养，离不开全面、切实的顶层设计。史可认为，公民科学素质建设是一项长期性系统工程。当前，《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》即将收官，他建议面向2035年编制、实施《全民科学素质行动计划纲要（2021—2035年）》，为创新型国家建设夯实社会基础。
有了顶层设计，还要有落地载体。据统计，近年来我国每年出版的科普图书为1.5万种，出版的科普期刊535种。我国有14亿人口，相当于9万多人拥有1种科普读物。
为疫情防控出谋划策、提供野生动物导致人群疾病的相关报告、探讨如何做好新冠肺炎防控科普工作，全国政协委员、中国医学科学院医学信息研究所所长池慧在疫情期间格外忙碌。在池慧看来，为了使对公众的引导更加科学、更具针对性，科普知识的传播方式也应与时俱进。 “在这方面，图书、期刊等出版物可以更加有所作为，更精准地满足公众对科学知识的需求。”
全国政协委员、中国期刊协会会长吴尚之提出，要把传统媒体，包括图书、杂志优质的科普知识资源集中起来，加强评价引导，鼓励推出更多科普文章和科普著作，提高科普质量，加强权威发布。
“我自己的学术作品就是在不少出版社和出版人的鼓励下出版的。”全国人大代表、华中师范大学教育学院教授周洪宇表示，出版工作对于提升整个民族的科学素质具有至关重要的作用，阅读与每个人的成长和整个民族的发展都有着直接关系，一个人的眼界和思维与他所读的书有直接关系，读到的好书越多受益越大。“出好书、读好书，是出版人、作者、教育者共同的责任。”
把新媒体用起来
“口含姜片，百毒不侵”“吃抗生素可预防新冠肺炎病毒”……新冠肺炎疫情期间，网络上传播的一些养生保健知识鱼龙混杂，谣言更是层出不穷，干扰了一些不具备基本科学知识的人们的认知与判断。
“应该大力提高公民的科学素质，以便他们使用科学方法解决生活和工作中的各种问题，提高生活质量，更好地参与公共事务的讨论。”在全国政协委员、中国社会科学院哲学研究所研究员陈霞看来，科技的发展与每个人息息相关。她举例说，生物技术、生物医学、医疗器械、人机关系、计算机技术、疫苗研发等，都直接影响着我们的生活。
陈霞认为，用好新媒体传播平台，能够让公民更有兴趣关注科技进展、更有能力参与前沿讨论，从而提高整个民族的科学素质。
《一个疫苗的自白》《有关口罩的那些不知道》……今年2月以来，池慧和她的团队制作推出的8集科普小视频在各大平台的播放量达2500万。池慧认为，科学普及要根据新情况、新特点，适应网络化、移动化、碎片化的传播方式。
“顺应时代发展，要充分发挥新媒体的作用。”史可认为，应积极实施“互联网+科普”工程，形成社会公众广泛参与的“大联合、大协作”的大科普。为此，他建议，可以通过丰富信息供给，激励科研机构和个人发布高质量的科普信息，引导科学家和科学传播工作者在重大突发事件中积极发声、揭穿谣言。通过强化媒体责任，加强信息审核，规范媒体记者和公众行为，强化自律，不信谣不传谣，严厉打击违法违规行为。(本报记者 孙海悦 章红雨 郝天韵 袁舒婕)
众 议
中国编辑学会科技读物编辑专业委员会主任郭德征：
以出版弘扬科学精神
新时代以出版助力弘扬科学精神、提高科学素养，一是要站在建设科技强国高度，充分认识无论是实现国家经济高质量发展，还是在世界竞争中取得优势，都必须通过科技出版精品为建设科技强国提供强有力的出版支撑，出版工作者必须担当起这一重要使命；二是要追踪当今前沿技术，出版更多原创科技著作，引领和激励科技创新实现重大突破，同时出版更多原创科普出版物，推动科技成果向生产能力转化，打牢科技强国的民众素养基础；三是努力提高运用现代出版技术的能力，通过融合出版实现科技出版物的多载体呈现和多渠道、快速度传播；四是科技出版工作者首先要做爱科学、学科学、用科学的带头人。
北京大学哲学系教授刘华杰：
完善义务教育制度
公民科学素养的水平，基本上是由正规学校教育的年限决定的。一个人接受正规学校教育，主要的收获是掌握了观察、认识、应对世界的能力，包括通过自学应对未来不确定性的能力。
如果我国能普及高中教育，进而能普及大学教育，人们的科学素养自然就上去了，一般文化素质也提高了。而平均科学素养、文化素质又决定了整个社会生产者的生产水准、消费者的消费水准。
在国家层面，出于公平和正义，需要完善义务教育制度，支持低收入者获得更好的教育。另外，不宜总强调科学素养与国家竞争力的相关性，两者当然正相关，更要看到平均科学素养高低更代表着一个国家的文明程度。
北京少年儿童出版社科普编辑室主任李玉帼：
提供“浆果”而非“坚果”
科技能力是一个国家的核心竞争力。科学这棵大树根扎多深、树干长多高、能结多少果子，取决于环境中的阳光、空气、水和土壤。公民科学素质就是那土壤。
对青少年科普读物的出版者来说，最本职的工作就是出好书。科普创作的主要任务就是把科学的那一层硬壳去掉，让公众享用科学的美味。好的科学童书就应该还原科学的“浆果”形态——给孩子们提供完整的科学。科普创作要在尊重科学完整性的基础上进行，尤其是青少年科普创作。要让孩子们认识自然、热爱科学，也要从宏观入手，尽可能完整地呈现出自然的、科学的美，为他们提供甜美柔软的“浆果”，而非坚硬难啃的“坚果”。
国家动物博物馆科普策划总监张劲硕：
生态文明科普出版先行
今天，生态问题是人类面临的一个巨大挑战。只有生态健康或生态系统健康、野生动物健康，人类的健康才能得到根本保障。解决生态问题的关键，是人们思想认识的提高和观念的转变。
回溯历史，我们不难发现，人类对生态、环境、野生动物保护等问题都经历过各种曲折，但每一次变革都离不开思想的突破。《瓦尔登湖》《物种起源》《沙乡年鉴》《寂静的春天》……人类的思想由这些书籍所承载，我们不仅应该再版生态、环保领域的经典著作，引介西方现代前沿的科学人文读物，更应该大力发展国内原创的科普读物。只有这些好书大量地出版普及，才有可能改变人们的观念，生态文明建设才会得以落实。
读者段月：
鼓励孩子阅读科普书
我是一位父亲，有两个女儿。我经常给大女儿看《十万个为什么》《DK儿童百科全书》等科普读物，主要是想丰富她的科学知识，打牢基础。我经常给小女儿阅读“偷偷看里面”系列等科普翻翻书，这些科普书看起来很好玩，会吸引孩子没事就去翻一下，在潜移默化中让孩子爱上科普。
当然，我也没有局限孩子们只阅读适龄图书，只要是孩子感兴趣的科普读物，我就会领着她们去看。我希望她们通过阅读培养科学思维，养成逻辑思考的习惯。科学思维是需要长期训练的，因此，一定要从儿童阶段开始启蒙。（本报记者 章红雨 孙海悦 袁舒婕 郝天韵采写）
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（责任编辑：刘一文 来源：2020.5.28 中国新闻出版广电报）